Rédaction d’un résumé pour votre document de recherche – The Writing Center – UW – Madison
Définition et but des résumés
Un résumé est un bref résumé de votre document de recherche (publié ou non), généralement d’environ un paragraphe (environ 6-7 phrases, 150-250 mots). Un résumé bien rédigé a plusieurs objectifs :
- un résumé permet aux lecteurs de comprendre rapidement l’essentiel ou l’essence de votre article ou de votre article, afin de décider s’il faut lire l’intégralité de l’article ;
- un résumé prépare les lecteurs à suivre les informations détaillées, les analyses et les arguments de votre article complet ;
- et, plus tard, un résumé aide les lecteurs à se souvenir des points clés de votre article.
Il convient également de rappeler que les moteurs de recherche et les bases de données bibliographiques utilisent des résumés, ainsi que le titre, pour identifier les termes clés pour l’indexation de votre article publié. Ainsi, ce que vous incluez dans votre résumé et dans votre titre est crucial pour aider les autres chercheurs à trouver votre article ou votre article.
Si vous rédigez un résumé pour un mémoire de cours, votre professeur peut vous donner des directives précises sur ce qu’il faut inclure et comment organiser votre résumé. De même, les revues académiques ont souvent des exigences spécifiques pour les résumés. Ainsi, en plus de suivre les conseils de cette page, vous devez vous assurer de rechercher et de suivre les directives du cours ou du journal pour lequel vous écrivez.
Le contenu d’un résumé
Les résumés contiennent la plupart des types d’informations suivants sous forme brève. Le corps de votre article développera et expliquera bien sûr ces idées beaucoup plus complètement. Comme vous le verrez dans les exemples ci-dessous, la proportion de votre résumé que vous consacrez à chaque type d’information – et la séquence de ces informations – variera en fonction de la nature et du genre de l’article que vous résumez dans votre résumé. Et dans certains cas, certaines de ces informations sont implicites, plutôt qu’énoncées explicitement. Le manuel de publication de l’American Psychological Associationqui est largement utilisé dans les sciences sociales, donne des directives spécifiques sur ce qu’il faut inclure dans le résumé pour différents types d’articles – pour les études empiriques, les revues de littérature ou les méta-analyses, les articles théoriques, les articles méthodologiques et les études de cas.
Voici les types d’informations typiques trouvés dans la plupart des résumés :
- la le contexte ou des informations de base pour votre recherche ; la thème général en cours d’étude; la Sujet spécifique de votre recherche
- la questions centrales ou la déclaration du problème vos adresses de recherche
- ce qui est déjà connu à propos de cette question, qu’est-ce Recherche précédente a fait ou montré
- le principal les raisons)l’exigence, la raisonnementla buts pour votre recherche—Pourquoi est-il important de répondre à ces questions? Êtes-vous, par exemple, en train d’examiner un nouveau sujet ? Pourquoi ce sujet vaut-il la peine d’être examiné ? Comblez-vous une lacune dans les recherches précédentes ? Appliquer de nouvelles méthodes pour jeter un regard neuf sur des idées ou des données existantes ? Résoudre un différend au sein de la littérature dans votre domaine ? . . .
- vos recherches et/ou analyses méthodes
- votre principal résultats, résultatsou arguments
- la importance ou répercussions de vos conclusions ou arguments.
Votre résumé doit être intelligible par lui-même, sans qu’un lecteur ait à lire l’intégralité de votre article. Et dans un résumé, vous faites habituellement ne pas citez des références – la plupart de votre résumé décrira ce que toi avez étudié dans vos recherches et ce que toi ont trouvé et ce que toi argumentez dans votre article. Dans le corps de votre article, vous citerez la littérature spécifique qui éclaire votre recherche.
Quand rédiger votre résumé
Bien que vous puissiez être tenté d’écrire votre résumé en premier car il apparaîtra comme la toute première partie de votre article, c’est une bonne idée d’attendre pour écrire votre résumé jusqu’à ce que après vous avez rédigé votre article complet, de sorte que vous savez ce que vous résumez.
Vous trouverez ci-dessous quelques exemples de résumés d’articles ou d’articles publiés, tous rédigés par des professeurs de l’UW-Madison issus de diverses disciplines. Nous avons annoté ces échantillons pour vous aider à voir le travail que ces auteurs font dans leurs résumés.
Choisir les temps des verbes dans votre résumé
le science sociale L’exemple (exemple 1) ci-dessous utilise le présent pour décrire des faits généraux et des interprétations qui ont été et sont actuellement vrais, y compris l’explication dominante du phénomène social à l’étude. Ce résumé utilise également le présent pour décrire les méthodes, les résultats, les arguments et les implications des résultats de leur nouvelle étude de recherche. Les auteurs utilisent le passé pour décrire des recherches antérieures.
le sciences humaines L’échantillon (exemple 2) ci-dessous utilise le passé pour décrire des événements terminés dans le passé (les textes créés dans l’industrie de la pulp fiction dans les années 1970 et 80) et utilise le présent pour décrire ce qui se passe dans ces textes, pour expliquer la signification ou le sens de ces textes, et de décrire les arguments présentés dans l’article.
le la science Les exemples (échantillons 3 et 4) ci-dessous utilisent le passé pour décrire ce que les études de recherche précédentes ont fait et les recherches que les auteurs ont menées, les méthodes qu’ils ont suivies et ce qu’ils ont trouvé. Dans le raisonnement ou la justification de leur recherche (ce qui reste à faire), ils utilisent le présent. Ils utilisent également le présent pour présenter leur étude (dans l’échantillon 3, « Ici, nous rapportons… ») et pour expliquer l’importance de leur étude (dans l’échantillon 3, cette reprogrammation… « fournit une source de cellules évolutive pour. . .”).
Exemple de résumé 1
Des sciences sociales
Faire part de nouvelles découvertes sur les raisons de l’augmentation de l’homogamie économique entre les conjoints
Gonalons-Pons, Pilar et Christine R. Schwartz. « Tendances de l’homogamie économique : changements dans l’accouplement associatif ou la division du travail dans le mariage ? » Démographie, vol. 54, non. 3, 2017, p. 985-1005.
Exemple de résumé 2
Des sciences humaines
En analysant les publications underground de pulp fiction en Tanzanie, cet article présente un argument sur la signification culturelle de ces publications.
Émilie Callaci. « Textualité de rue: socialisme, masculinité et appartenance urbaine dans l’industrie de l’édition Pulp Fiction de Tanzanie, 1975-1985. » Études comparées de la société et de l’histoire, vol. 59, non. 1, 2017, p. 183-210.
Exemple de résumé/résumé 3
Des sciences
Présentation d’une nouvelle méthode de reprogrammation de fibroblastes de souris adultes dans des cellules progénitrices cardiaques induites
Lalit, Pratik A., Max R. Salick, Daryl O. Nelson, Jayne M. Squirrell, Christina M. Shafer, Neel G. Patel, Imaan Saeed, Eric G. Schmuck, Yogananda S. Markandeya, Rachel Wong, Martin R. Lea, Kevin W. Eliceiri, Timothy A. Hacker, Wendy C. Crone, Michael Kyba, Daniel J. Garry, Ron Stewart, James A. Thomson, Karen M. Downs, Gary E. Lyons et Timothy J. Kamp. « Reprogrammation de la lignée des fibroblastes en cellules progénitrices cardiaques induites par la prolifération par des facteurs définis. » Cellule Cellule Souches, vol. 18, 2016, p. 354-367.
Remarque : Cette revue appelle ce paragraphe au début de l’article un « résumé » plutôt qu’un « résumé ». Cette revue offre aux lecteurs plusieurs façons de saisir rapidement le contenu de cet article de recherche. En plus de ce résumé en prose de la longueur d’un paragraphe, cet article contient également un résumé graphique efficace, une liste à puces des faits saillants au début de l’article et un résumé en deux phrases « En bref ».
Exemple de résumé 4, un résumé structuré
Des sciences
Présentation des résultats sur l’efficacité de l’antibiothérapie dans la prise en charge de la sinusite bactérienne aiguë, à partir d’une étude rigoureusement contrôlée
Remarque : Cette revue demande aux auteurs d’organiser leur résumé en quatre sections spécifiques, avec des limites de mots strictes. Étant donné que les titres de ce résumé structuré sont explicites, nous avons choisi de ne pas ajouter d’annotations à cet exemple de résumé.
Wald, Ellen R., David Nash et Jens Eickhoff. « Efficacité de l’amoxicilline/clavulanate de potassium dans le traitement de la sinusite bactérienne aiguë chez les enfants. » Pédiatrie, vol. 124, non. 1, 2009, p. 9-15.
Abstrait
« OBJECTIF: Le rôle de l’antibiothérapie dans la prise en charge de la sinusite bactérienne aiguë (ABS) chez l’enfant est controversé. Le but de cette étude était de déterminer l’efficacité de l’amoxicilline/clavulanate de potassium à haute dose dans le traitement des enfants diagnostiqués avec ABS.
MÉTHODES: Il s’agissait d’une étude randomisée, en double aveugle, contrôlée par placebo. Les enfants de 1 à 10 ans avec une présentation clinique compatible avec l’ABS étaient éligibles à la participation. Les patients ont été stratifiés selon l’âge (<6 ou ≥6 ans) et la gravité clinique et répartis au hasard pour recevoir soit de l'amoxicilline (90 mg/kg) avec du clavulanate de potassium (6,4 mg/kg) soit un placebo. Une enquête sur les symptômes a été réalisée les jours 0, 1, 2, 3, 5, 7, 10, 20 et 30. Les patients ont été examinés le jour 14. Les conditions des enfants ont été classées comme guéries, améliorées ou en échec selon les règles de notation.
RÉSULTATS: Deux mille cent trente-cinq enfants souffrant de troubles respiratoires ont été dépistés pour l’inscription ; 139 (6,5 %) avaient des ABS. Cinquante-huit patients ont été inscrits et 56 ont été assignés au hasard. L’âge moyen était de 6630 mois. Cinquante (89 %) patients présentaient des symptômes persistants et 6 (11 %) présentaient des symptômes non persistants. Chez 24 (43 %) enfants, la maladie était classée comme bénigne, alors que chez les 32 autres (57 %) enfants, elle était grave. Sur les 28 enfants qui ont reçu l’antibiotique, 14 (50 %) ont été guéris, 4 (14 %) se sont améliorés, 4 (14 %) ont connu un échec thérapeutique et 6 (21 %) se sont retirés. Sur les 28 enfants qui ont reçu le placebo, 4 (14 %) ont été guéris, 5 (18 %) se sont améliorés et 19 (68 %) ont connu un échec thérapeutique. Les enfants recevant l’antibiotique étaient plus susceptibles d’être guéris (50 % contre 14 %) et moins susceptibles d’avoir un échec thérapeutique (14 % contre 68 %) que les enfants recevant le placebo.
CONCLUSION: L’ABS est une complication fréquente des infections virales des voies respiratoires supérieures. L’amoxicilline / clavulanate de potassium entraîne significativement plus de guérisons et moins d’échecs que le placebo, selon le rapport parental sur le temps de résolution. (9)
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